Alarmante abandono escolar en bachillerato: Durango y Coahuila entre los estados más afectados
Las cifras oficiales sitúan a ambas entidades del norte entre las diez con mayor deserción en Educación Media Superior.
EDUCACIóN • 17 Mar, 2026 07:20 h
Los datos oficiales del ciclo 2024-2025 revelan una crisis educativa en el norte de México. Durango ocupa el séptimo lugar nacional en abandono escolar en bachillerato, con una tasa del 12. 5%, mientras Coahuila se ubica en la décima posición, compartida con otras entidades, con un 11. 6%.
Ambos porcentajes superan la media nacional, establecida en 11. 3%. En términos absolutos, Durango tiene más de 80 mil estudiantes en este nivel y Coahuila supera los 134 mil, con una mayoría de mujeres matriculadas en ambos estados.
El fenómeno afecta principalmente al sector público, donde se concentra la mayor parte de la matrícula. Este contexto no es aislado y forma parte de un patrón regional de rezago educativo.
La problemática se agrava al analizar datos de la población adulta. Según el INEA, Coahuila y Durango también figuran entre los estados con más habitantes mayores de 20 años que no concluyeron el bachillerato.
En Coahuila, el 36. 1% de los adultos se encuentra en esta situación, y en Durango el porcentaje es del 34. 4%. Esto significa que cientos de miles de personas en cada entidad carecen de este nivel educativo crucial, limitando sus oportunidades laborales y de desarrollo personal.
La concentración de este rezago en el norte del país señala desafíos socioeconómicos comunes que requieren atención específica. Las consecuencias de este doble fenómeno, abandono escolar actual y rezago histórico, son profundas.
A nivel individual, se traduce en menores perspectivas de empleo y salario. Para las comunidades, implica una base de capital humano debilitada, afectando el desarrollo económico regional.
Las autoridades educativas enfrentan el reto de implementar políticas no solo para retener a los estudiantes actuales, atendiendo causas como factores económicos o falta de pertinencia curricular, sino también para crear oportunidades de reingreso educativo para la población adulta. Sin una intervención integral, el ciclo de desigualdad educativa y sus efectos sociales podría perpetuarse en estas regiones..
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